Проектно-аналітична сесія

Проектно-аналітична сесія – основна форма навчання і реалізації загальної управлінської підготовки. Основне завдання проектно-аналітичної сесії (ПАС) полягає у формуванні у підлітків системного уявлення про сфери (об'єкти, види, завдання) професійної діяльності та про світ загалом з позиції людини, яка приймає рішення.

Під час ПАС ліцеїсти мають можливість зайняти різні позиції (проектувальник, ігротехнік, виконавець, учасник тощо) і набути власний управлінський досвід, аналізуючи ключову тему та вирішуючи певну проблему.

В рамках ПАС можуть бути реалізовані різні методи – проектний, ігровий, ситуаційний та засоби, зокрема проектні завдання різного рівня.

Що робимо:

• розвиваємо аналітичне мислення
• тренуємо управлінські здібності
• формуємо та вдосконалюємо навички схематизації
• покращуємо ораторські вміння

Як реалізовується ПАС

Упродовж року відбувається цикл з 6-7 ПАС. Досліджуються такі сфери як: освіта, бізнес і підприємництво, фінанси, право, політика й ідеологія, мистецтво, відтворення діяльності й планування роботи ліцею на наступний період.

Кожна ПАС проходить у три етапи, під час яких учасники аналізують визначену тему, реконструюють обрану сферу діяльності й відображають її у формі імітаційної гри.

Участь у ПАС беруть всі учні ліцею, але розподіл учасників здійснюється не за класами, а за проектними командами, куди входять учні різних класів.

Колектив учнів позиційно ділиться на три групи:

• проектувальники ПАС – учні 3-4 років навчання, які успішно пройшли у попередньому році школу тьюторства та ігротехніків. Вони є учасниками Майстерні управління, визначають тему ПАСу і розробляють механізм її реалізації та імітаційні ігри
• ігротехніки і тьютори – учні 2-4 років навчання, які виступають лідерами й можуть організувати роботу малої групи
• учасники – учні 1-4 років навчання, які складають основу проектних груп (до 10 учасників в групі)

Ліцеїсти-проектувальники та ігротехніки в Майстерні управління розробляють організаційний проект ПАС. Відповідно до цього проекту ліцеїсти в різновікових групах досліджують певну сферу чи проблему, розробляють проектні рішення, презентують і захищають їх. Приміром, під час основної теми ПАС 2020-2021 н.р. «Київ як розумне місто (Smart City)» ліцеїсти розглядали систему управління столиці, будову міської інфраструктури, досліджували сферу охорони здоров’я і вирішували «Як продовжити середній вік життя киян до 85 років». А в рамках основної теми ПАС 2023-2024 н.р. «Наближення перемоги» досліджували питання побудови стіни розмежування із «руським миром» та наслідків руйнування дамби як техногенної катастрофи. В 2024-2025 н.р. основну увагу на ПАСах ліцеїсти вирішили присвятити темі самовизначення підлітків та їхнім можливостям на ринку праці в сучасних умовах розвитку бізнесу.

Проведенню ПАС передує підготовча робота. З ліцеїстами працюють дорослі консультанти та експерти. Здебільшого це успішні випускники чи батьки – представники певної сфери діяльності, за якою проводиться ПАС. Ліцеїсти самостійно вивчають матеріали за темою та опановують ресурси (тексти, кейси, рейтинги тощо). «Зануренню» в тему також допомагають диспути та дебати.

На першому етапі ПАС відбувається аналітика обраної теми (аналіз наявного стану проблеми дослідження). Другий етап – це проектування (як, на думку учасників, має бути влаштований об’єкт теми і як перейти від наявного стану речей до належного). Третій етап – рефлексія учасників (чого хотіли досягти, чого досягли, причини можливих розбіжностей, як діяти далі).

Після ПАС відбувається оформлення одержаних результатів (схеми, таблиці, інструкції, рекомендації тощо) та визначається, як слід використати отримані напрацювання в подальшій роботі.

Проектно-аналітична сесія – простір мислення і дії!

Загальний устрій проектно-аналітичної сесії